Hitler Inspector de Secundaria

Hitler, como cualquier otro inspector de educación, más preocupado de la burocracia que de la calidad de la enseñanza. Real como la vida misma.

http://www.youtube.com/watch?v=Fw-2zwShloc&feature=related

EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO

En 50 años, los sistemas educativos no han cambiado un ápice sus programas y objetivos. ¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio? ¿Por qué llegan a adultos sin tener idea de sus propios talentos y capacidades?

El líder en educación y creatividad, Ken Robinson, llama en Redes a demoler una educación nacida para y por las sociedades industriales. La sociedad necesita jóvenes creativos y motivados.

ANÁLISIS DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS DE LA VIDA COTIDIANA: LA BOMBILLA

A continuación presentamos el análisis de la Bombilla como un dispositivo tecnológico de la vida cotidiana, enfocado para estudiantes de Tecnología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Trabajo de evaluación del bloque de complementos de formación disciplinar.

Os proponemos que estructuréis el proyecto en los siguientes apartados, que corresponderían a diferentes entradas del blog:
1. Objetivo del proyecto.
2. Ubicación dentro del currículo de secundaria/bachillerato.
3. Justificación del interés del proyecto.
4. Cómo se van a trabajar las competencias básicas durante la realización del proyecto.
5. Viabilidad.
6. Descripción del proyecto.
7. Plan de trabajo propuesto (número de alumnos por grupo, división de las tareas, etc.).
Esta estructuración de los contenidos del blog es meramente orientativa. Os dejamos libertad para que decidáis el esquema que mejor se adapte a vuestro proyecto.

ENLACES DE INTERÉS DEL SISTEMA AMERICANO

Podría complementar a lo que ya tenemos.

http://www.scribd.com/doc/3296867/Educacion-en-los-Estados-Unidos

http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Education_in_the_United_States#Basic_curricular_structure

GOBACAM: LA DESMOTIVACIÓN DEL ALUMNO, PRINCIPAL RAZÓN DEL FRACASO ESCOLAR

¿Qué es el fracaso escolar?

José Saturnino Martínez García (Fracaso escolar, clase social y política educativa) señala que el alumno que padece fracaso escolar es el que no ha adquirido, en el plazo previsto, las competencias y conocimientos que la escuela preveía que adquiriera. En nuestro sistema educativo el indicador estándar de fracaso escolar es la proporción de alumnos que no han obtenido el título obligatorio de ESO a la edad adecuada, a los 16 años.

¿Qué es el Fracaso Escolar para un estudiante fracasado?

Ainara: “el que pasa de estudiar, que no lo quiere para nada, piensa que no le va a ser útil, prefiere estar en la calle sin hacer nada, delinquiendo”.

Odei: “para mí es estar todo el día tirado en la calle sin hacer nada, ni dar un palo al agua. Y lo que no es el fracaso es salir a buscar algo que hacer”.

Aunque no exista una definición objetiva del Fracaso Escolar, lo que sí está claro es que el sistema educativo pretende formar ciudadanos con la obligatoriedad de la Enseñanza Secundaria, que los chicos estén preparados para un puesto de trabajo, para la vida independiente.

Sin embargo, el sistema educativo no está preparado para afrontar este problema y el informe PISA es bastante evidente: el 31% es la tasa de fracaso escolar que deja a España por la cola de la Unión Europea.

El grupo GOBACAM apoya la idea de que la DESMOTIVACIÓN es una de las causas principales por la que es tan frecuente el Fracaso Escolar. Según recoge Francisco Juan García Bacete en el artículo “Las relaciones escuela-familia: un reto educativo”, cuando el alumno no tiene un ambiente familiar apropiado, y en el caso de familias desestructuradas, entonces la desmotivación es profunda hacia los estudios, y por consiguiente desemboca en un posterior fracaso escolar. Además, existe una falta de implicación de las familias en la educación escolar de sus hijos, que se traduce en falta de estímulo y, por tanto, de motivación hacia los estudios.

Recientemente, una Comunicación de la Comisión Europea señala que una de las razones del fracaso escolar es la falta de motivación, orientación o apoyo. La experiencia del fracaso, la falta de confianza en uno mismo (desmotivación) durante el aprendizaje y el aumento de los problemas sociales, emocionales y educativos tras el abandono reducen la probabilidad de lograr una cualificación y de terminar los estudios con éxito. Por ello propone medidas compensatorias que ofrezcan segundas oportunidades de educación y formación a los jóvenes. Por tanto, una alternativa interesante son los “centros de segunda oportunidad”.

Un ejemplo de escuela de segunda oportunidad es la gestionada por la Fundación Tomillo en una zona desfavorecida de Madrid (Documental - Un pulso al fracaso, de TVE). Esta escuela trata de devolver a estos chavales la oportunidad de tener un proyecto de futuro.

En toda su vida académica, los chicos fracasados han oído que son malos estudiantes y piensan que no son capaces, que no pueden y se sienten desmotivados. El centro está diseñado para convencerles de que pueden, que son capaces de todo y de hecho lo consiguen. Cuando el profesor le dice “tú puedes y vamos a hacerlo juntos”, la actitud del alumno cambia por completo.

Los comentarios de estos alumnos son del tipo:

·    “Si en el anterior instituto en el que estuve hubiesen estado conmigo como aquí, pum, pum, pum…, yo tendría el graduado”, Juan.

·    “Hay veces que todo lo que hago está mal, todo lo que haces está mal, a mí me sienta muy mal, es que parece que no valgo para nada, que todo lo que hago está mal”, Ainara.

Tienen la autoestima destruida por el único mensaje que han recibido, que son incapaces. Pero, ¿son estos chicos realmente incapaces? Necesitan un empujón, una estimulación que provoque su motivación para conseguir graduarse. Sin embargo, el sistema educativo no está preparado para hacerse cargo de estos chicos y son excluidos del sistema general. Entonces, cabría preguntarse ¿es necesaria una reforma del sistema educativo?

Las reformas educativas suelen tomar como modelo a profesores, padres y/o estudiantes especialmente motivados, en escuelas con buen clima escolar, en vez de contar con personas promedio. El problema es que no se sabe cómo generar este buen clima escolar desde la Administración.

            La LOGSE ha convertido en prácticas administrativas obligatorias aquellas actividades que los centros con buen clima escolar hacen de motu propio y sin papeleo. El problema es que se copia mal a los centros que funcionan bien y la reforma educativa fracasa porque los agentes educativos son reales y no ejemplares.

            ¿Y cuál es la solución? No se trata de legislar con los resultados obtenidos en diferentes experiencias piloto como la del IES Julio Verne de Leganés (Madrid) que ha conseguido reducir la tasa de fracaso escolar, sino asumir la realidad social de nuestro país y remediar las diferencias sociales. Mientras los gobiernos solucionan este problema, lo que todos los docentes pueden hacer es implicarse mucho más en la tarea de la educación, intentando estimular a los chicos para provocarles una motivación por los estudios. Para ello necesitarán la ayuda de las familias y el apoyo de la Administración.

Tarea 4.- Diseño de una situación de aprendizaje que facilite la asimilación de la información

Actividad 1.-Establecer un marco de aprendizaje significativo bajo el que se diseña la situación de aprendizaje.